TEMA 3: APRENDER EN LA EDAD ADULTA

ACTIVIDADES

1.- Confecciona tu propia definición de persona adulta, incluyendo todos los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biólógicos...) que estimes oportunos.

Persona que ha superado las etapas de la infancia, la adolescencia y la juventud, siendo así , resposable de su propia conducta y actuando de forma autónoma y realista. Más que a una edad concreta, se puede decir que cuando la persona alcanza su autonomía y posee plenitud de juicio ha alcanzado la madurez. Además, la persona que ha alcanzado la adultez, está integrada y ocupa un puesto en la sociedad, lo que le hace responsable de actuar conforme a ciertos deberes, y ser beneficiario de ciertos derechos.

2.- En lo que se refiere a las tres etapas en que podemos dividir la adultez (temprana, media y tardía), ¿qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas?

Puesto que la adultez temprana comprende desde los 18-20 a los 35 años, al ser la primera etapa de la adultez, y por lo general, la primera vez que se establece contacto con el mundo laboral, desde el ámbito educativo sería muy recomendable ofrecer talleres de Formación Profesional; talleres ocupacionales; de prevención de risgos laborales; proporcionar sistemas informáticos y dar orientaciones para la búsqueda de empleo a través de las diferentes webs o de la bolsa de empleo, etc.

En cuanto a la adultez media, desde los 40 aproximadamente a los 65 años, comprende una fase de promoción y consolidación profesional por lo que desde el ámbito de la educación los adultos se pueden seguir formando a través de talleres de reciclaje profesional; seguir con la prevención de riesgos laborales; orientar a cómo utilizar el tiempo de ocio, por ejemplo acudiendo a museos, cine, lectura...que aporten nuevos elementos a la cultura de cada uno; cémo optimizar el tiempo, etc.

Por último, y en cuanto a la última etapa de la adultez, a partir de los 65 años, tardía o avanzada, la formación educativa debería orientarse a la jubilación por su proximidad. Podrían ser de interés formación para la prevención de posibles problemas de salud que se suelen achacar a la edad, cómo participar en actividades de ocio y tiempo libre, talleres de ayuda a la autonomía personal para tratar de evitar la caída en la dependencia, etc.

3.- Con relación a la motivación, reflexiona personalmente y en grupo, sobre los motivos intrínsecos y extrínsecos que te/os llevaron a cursar esta Diplomatura.

En cuanto a los motivos intrínsecos, elegí esta Diplomatura porque me gusta el dinamismo , creatividad, contenidos que pueden llegar a tratarse con las personas a las que nos tenemos que dirigir, ya sea mientras realizamos prácticas o que posteriormente llevaremos a cabo en la vida laboral. Me gustaba mucho la idea de "ayudar" al que lo necesitara, ya sea a través de una educación más fotmalizada o educar más para cosas "del día a día".

En los dos años que llevamos de carrera, de momento nos hemos encontrado con ciertas experiencias en las que las personas con las que tratamos nos aportan muchísimo: ya sean niños, adultos o ancianos.

El único motivo extrínseco creo que fue, el saber que en la Pablo de Olavide, podría estudiar las diplomaturas de educación Social y Trabajo Social conjuntamente, aunque si llego a saber que se nos venía encima Bolonia, me lo hubiera replanteado bastante hacer las dos al mismo compás.